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          導讀: 如今,幼兒語言能力的培養受到家長和幼兒園老師的廣泛重視,如何使用配套教材,實現從幼兒教育到成年教育的完美對接等一系列問題備受關注。5月11 日,外語教學與研究出版...

          如今,幼兒語言能力的培養受到家長和幼兒園老師的廣泛重視,如何使用配套教材,實現從幼兒教育到成年教育的完美對接等一系列問題備受關注。5月11 日,外語教學與研究出版社(簡稱“外研社”)在京舉行《新標準幼兒英語》新書發布會,《新標準幼兒英語》是一套專為3~6歲幼兒精心設計的英語教材,連同 此前適用中小學教學的《英語》(新標準)、適用大學教學的《新標準大學英語》,標志著全國首套從幼兒園到大學的一條龍英語教材完整出爐,實現了英語學習的 “無縫”銜接。

          學前英語教育

          發布會云集了多名來自英語和教育行業的專家學者,吸引了近百名幼兒園教師和家長共同參加。記者日前從幼兒園了解到,全面激發孩子的語言學習興趣 是這套教材被看好的關鍵。據出版方介紹,《新標準幼兒英語》積聚了中英兩國幼兒英語教育專家們多年的學術研究成果和一線教學經驗,首創了符合幼兒語言習得 方式的RAP教學法,即通過“聽”達到語言輸入(Receive),再通過歌曲、故事、游戲、表演劇等有趣的內容進行語言激活(Activate),最后 實現語言輸出(Produce)。北京外國語大學教授張連仲指出:“教材在設計上注重趣味性與游戲性,內容上保證地道與純正,讓幼兒學習英語的過程變得有 趣而高效。”

          在互動環節中,許多家長和幼兒園教師反映,自己最關心的是幼兒英語教材能否針對幼兒“量體裁衣”,為了讓孩子學習英語少走些彎路,在場的專家學者對學前兒童的英語教育問題共同把脈,給出了專業解答,并指出了學前外語教育的四大誤區。

          誤區一:幼兒園階段孩子不必學外語,學了就忘,沒什么用

          “孩子現在3歲多一點,如果學英語會不會記不住,影響今后的學習興趣。”一位家長表示了自己的擔憂。對此,北京師范大學教育培訓中心試驗幼兒園 的楊靜宜園長給出了答復:“孩子出生28周至36周以后是可以延續的語言敏感期,是培養英語基本語感和學習第二語言的最佳時期,這時候的學習用書要以培養 興趣為主。”

          翻開《新標準幼兒英語》,書中的插圖顏色鮮艷、線條明晰,排版上注重圖文并茂,“他最喜歡這種以圖畫為主的書,在玩中就學了。”劉女士帶孩子一 起參加了新書發布會,孩子對新教材愛不釋手,還不停地用手指出書里的故事。記者注意到,書中擇取了與幼兒生活、情感體驗緊密相關的話題,符合兒童性格特 點,在話題設置上分為“社會交際”、“個人需求”、“家庭生活”、“游戲學習”四大板塊,涉及問候道別、年齡性別、身體部分、家庭成員、穿衣洗漱、運動游 戲、情緒表達等高頻話題,力求讓幼兒在日常語言應用中學習語言,學以致用。

          教育部《國家英語課程標準》專家組組長、北京外國語大學教授陳琳特別強調:“要設計實用的幼兒英語教學內容,幼兒英語應從幼兒身邊的日常生活開 始。”在這方面,《新標準幼兒英語》通過歌曲、故事、游戲、表演劇等活潑有趣的內容在書中創設了美好的生活情景,利于孩子身心健康發展。

          誤區二:教幼兒學外語,還是“外來的和尚會念經”

          教材一定要用國外的,老師也一定要請外國人擔當,這是時下不少家長對幼兒英語教學提出的“硬性指標”。來自北京市建設部幼兒園的張穎穎老師表 示,大家無需盲目相信“外來的和尚會念經”,張老師坦言:“市面上的國外教材版本很多,大家都聲稱自己的是國外教材,國外教材可以吸引家長,但不一定適合 中國孩子全盤吸納。”具有美國和中國幼兒園多年教學經驗的幼兒英語專家、《新標準幼兒英語》中方主編孫瑞玲在接受采訪時也表示,愛孩子、懂教育的外教會帶 來很好的課堂效果,但外教也往往缺乏連續性,經常更換。在教材的選用上,孫瑞玲建議家長首先要考慮教材的權威性,選擇那些一直致力于英語教育的大型出版社 出版的教材,比如《新標準幼兒英語》、《劍橋國際兒童英語》等,這些教材都經過了非常嚴格的審核,可以保證圖書質量。

          實際上,于去年年底發布的《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》中就提出:“加強對幼兒園玩教具、幼兒圖書的配備與指導,為兒童創設豐富多 彩的教育環境”,選擇一套真正適合中國兒童健康發展的英語教材迫在眉睫。“與全盤西化的國外教材不同,《新標準幼兒英語》采用的是‘中西合璧’的編寫方 式”,孫瑞玲談到,教材在設計具體活動、把握語言知識難點上進行了“本土化”,貼近中國實際,而英方作者則提供了一些先進的教學理念和最地道的語言發音, 據悉,該套教材的所有英語配音都是在英國倫敦錄音制作,配音人員也全部為具有純正口音的英國人,保
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